La educación en Ecuador está
reglamentada por el Ministerio de Educación, dividida en educación fiscal,
fiscomisional, municipal, y particular; laica o religiosa , hispana o bilingüe
intercultural. La educación pública es laica en
todos sus niveles, obligatoria hasta el nivel básico, y gratuita hasta el
bachillerato o su equivalente.
Por otra parte la enseñanza, tiene dos
regímenes, costa y sierra. Con el nuevo sistema educativo implementado en el
año 2013, al régimen costa, pertenecen el litoral y
las islas Galápagos,
las clases comienzan a principios de mayo de cada año y terminan en marzo del
siguiente año, en las vísperas de las vacaciones de invierno. Al régimen sierra
la región
interandina y amazonía,
inicia en septiembre de cada año y finalizan en junio del próximo año, justo a
las vacaciones de verano, con una duración de casi 10 meses. No se califica la
disciplina y conducta de los estudiantes, sino el comportamiento. El período
escolar contará con los 200 días laborales, con dos quimestres. Las vacaciones
serán de 15 días, siempre después de terminar el primer quimestre.
Desde este período 2013-2014 en adelante
se elimina la calificación de 20/20 en los niveles primarios y secundarios.
Los docentes deben evaluar sobre 10 puntos
y conservar las décimas. La nota mínima para pasar de año es de 7.
La valoración no será por números sino por
letras. La a significa muy satisfactorio; b, satisfactorio; c, poco
satisfactorio; d, mejorable, y e, insatisfactorio.
Educación Inicial (Preescolar)
Corresponde desde los 3 hasta los 5 años
de edad del niño/a y constituye una parte no obligatoria en la educación
ecuatoriana. Se subdivide en dos niveles, el primero engloba al alumnado de 3-4
años; y el segundo, a alumnos de 4-5 años. En muchos casos es considerada como
parte de un desarrollo temprano, pero no siempre utilizada no por falta de
recursos, sino por ideologías diversas del desarrollo infantil.
La Educación Inicial o Preescolar es el
proceso de acompañamiento al desarrollo integral de niños y niñas menores de 5
años, y tiene como objetivo potenciar su aprendizaje y promover su bienestar
mediante experiencias significativas y oportunas que se dan en ambientes
estimulantes, saludables y seguros. Se marca como fin garantizar y respetar los
derechos de los niños y niñas, así como la diversidad cultural y lingüística,
el ritmo propio de crecimiento y de aprendizaje, y potenciar sus capacidades,
habilidades y destrezas.
Los niños y las niñas de esta edad, de
manera natural, buscan explorar, experimentar, jugar y crear, actividades que
llevan a cabo por medio de la interacción con los otros, con la naturaleza y
con su cultura. Los padres y las madres, los familiares y otras personas de su
entorno son muy importantes y deben darles cuidado, protección y afecto para
garantizar la formación de niños felices y saludables, capaces de aprender y
desarrollarse.
El espacio educativo para las diversas actividades debe estar dividido en áreas
de trabajo o rincones, con materiales para cada una de ellas y claramente
etiquetadas, para permitir a los niños jugar independientemente de acuerdo con
sus intereses y con el mayor control posible.
El Ministerio de Educación, mediante el Proyecto Educación Inicial de Calidad
con Calidez, trabaja en pro del desarrollo integral de niños y niñas menores de
5 años, atiende su aprendizaje, apoya su salud y nutrición, y promueve la
inclusión, la interculturalidad, el respeto y cuidado de la naturaleza, y las
buenas prácticas de convivencia.
La responsabilidad de educación de los niños/as desde su nacimiento hasta los
tres años de edad recae principalmente en la familia, aunque ésta puede decidir
optar por diversas modalidades certificadas.
La educación inicial está articulada con la Educación General Básica con lo que
se pretende lograr una adecuada transición entre ambos niveles y etapas de
desarrollo humano. La educación inicial es corresponsabilidad de la familia, la
comunidad y el Estado.
Educación General Básica
La E.G.B tiene como fin desarrollar las
capacidades, habilidades, destrezas y competencias de los niños/as y
adolescentes desde los 5 años de edad en adelante hasta continuar los estudios
de Bachillerato. Está compuesta por diez años de atención obligatoria en los
que se quiere reforzar, ampliar y profundizar las capacidades y competencias
adquiridas en la etapa anterior, y se introducen las disciplinas básicas.
El nivel de Educación General Básica se
divide en 4 subniveles:
Preparatoria, que corresponde a 1er
grado de E.G.B. y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 5 años de
edad.
Básica Elemental, que corresponde a 2º.,
3º. y 4º. grados de E.G.B. y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 6 a
8 años de edad.
Básica Media, que corresponde a 5º.,
6º. y 7º. grados de E.G.B. y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 9 a
11 años de edad.
Básica Superior¸ que corresponde a 8º.,
9º. y 10º. grados de E.G.B. y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 12
a 14 años de edad.
Aunque las edades estipuladas son las sugeridas para la educación en cada
nivel, no se puede negar el acceso del estudiante a un grado o curso por su
edad. En casos como la repetición de un curso escolar, necesidades educativas
especiales, jóvenes y adultos con educación inconclusa se debe aceptar
independientemente de su edad, a los estudiantes en el grado o curso que
corresponda según los cursos que haya aprobado y su nivel de aprendizaje.
La metodología se basa en el tratamiento de las asignaturas
básicas de manera que faciliten a adquisición y comprensión del conocimiento en
otros campos. La media de alumnos por aula es de 17. Con respecto a la jornada
lectiva, ésta consta de un total de 35 horas semanales desde segundo a séptimo
de E.G.B. entre asignaturas obligatorias (30h) y actividades adicionales (5h),
con un total de 7 horas diarias.
Para los alumnos de octavo a décimo de E.G.B. las jornadas lectivas son de 7
horas diarias, de las cuales todas se destinan a asignaturas obligatorias,
constituyendo también 35h semanales.
La evaluación por su parte pretende ser permanente,
sistemática y científica y tiene como finalidades el diagnosticar la situación
de aprendizaje del estudiante y lograr mejoras en su formación a través del
estímulo, de acuerdo con el desarrollo del aprendizaje y la capacidad
individual de cada estudiante.
La calificación trimestral de
cada área es la media de las evaluaciones parciales, previas al examen
trimestral. La calificación anual, por área es el promedio de las calificaciones
trimestrales.
Para obtener el certificado de
haber alcanzado la titulación de E.G.B., la Dirección Provincial de Educación
debe aprobar la certificación dada por la primera autoridad del establecimiento
junto con el informe del desarrollo psicológico, motriz y social alcanzado por
el niño, constituyendo un requisito para acceder al siguiente nivel.
Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para
comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida
natural y social.
Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación General Básica serán
ciudadanos capaces de:
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y
plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural
nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.
Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y
resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y
sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo
comprendido en las disciplinas del currículo.
Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo
contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.
Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas
prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones
comunes de comunicación.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas,
artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su
entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes
estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.
Bachillerato
El Bachillerato es la especialización que
se realiza después de los 10 años de educación básica y antes de la educación
superior, estas pueden ser: físico-matemático, químico-biológo, ciencias
sociales y arte. Se denominan desde 1º a 3º año. El estudiante se gradúa entonces
con el nombre de bachiller en su especialización. A
partir del 2011 se eliminan las especializaciones mencionadas, Creando el
actual Bachillerato General Unificado.
El principal objetivo de este nuevo
Bachillerato es proporcionar una formación general y una preparación
interdisciplinar para así poder guiarlas para la elaboración de proyectos de
vida y para integrarse a las sociedad como seres humanos responsables, críticos
y solidarios. También pretende desarrollar las capacidades de aprendizaje y
competencias ciudadanas y prepararlas para el trabajo, el aprendizaje y para el
acceso a la Educación Superior.
El alumnado debe cursar una serie de
asignaturas comunes a todos los tipos de Bachillerato y pueden optar a una de
las opciones siguientes:
Bachillerato en ciencias: en el que además
de las asignaturas comunes, se ofrece una formación complementaria en áreas
científico-humanísticas.
Bachillerato técnico: además de las asignaturas comunes ofrece
una formación complementaria en áreas técnicas, artesanales, deportivas o
artísticas que permitan a las y los estudiantes ingresar al mercado laboral e
iniciar actividades de emprendimiento social o económico.
La justificación ante la necesidad de un
Bachillerato Unificado alude a que es la única manera de garantizar la igualdad
a todos los bachilleres y a la vez aumentar las opciones de postgraduación. De
este modo, al poseer asignaturas comunes el alumnado se verá habilitado para
acceder a estudios superiores de cualquier área académica o ingresar
directamente en el mundo laboral.
Una vez que los alumnos finalizan los
estudios reciben el Título de Bachiller de la República del Ecuador. Y en caso
de que hayan hecho algún Bachillerato Técnico se especifica la figura
profesional cursada por el estudiante en la institución educativa. Este Título
les otorgará próximamente (en 2014) el acceso directo a la Universidad.
Existen una serie de cambios fundamentales
que existían con el bachillerato anterior y el actual Bachillerato General
Unificado. En primer lugar en lo referente al aprendizaje, el bachillerato anterior
pretendía absorber y recordar información para después mostrar en un examen lo
que se recordaba, es decir, se ponía especial énfasis en la cobertura de los
contenidos. En cambio en el Bachillerato General unificado pretende formar en
conocimientos, habilidades y actitudes, provocando así un aprendizaje más
duradero, útil y aplicable a la vida, es decir se pone especial énfasis en el
desarrollo del pensamiento.
Por otro lado, el rol del profesor en el
Bachillerato anterior era transmitir conocimientos, mientras que ahora es
orientar, guiar y estructurar el aprendizaje de los estudiantes.
Por último, el rol del estudiante en el
Bachillerato General Unificado es ser un programa activo del aprendizaje,
mientras que en el anterior se limitaba a recibir conocimientos. El siguiente
cuadro refleja los cambios realizados frente al anterior tipo de Bachillerato:
Para lograr el cambio de la concepción del aprendizaje que se tenía en el
Bachillerato anterior y la concepción que actualmente se tienen en el Bachillerato
General Unificado, se toman en cuenta las experiencias y los conocimientos
anteriores con los que se desenvuelve el estudiante, ya que se considera que el
aprendizaje significativo y duradero únicamente se da cuando este conecta el
aprendizaje nuevo con sus conocimientos previos. Para este cambio, también se
requiere de una contextualización del aprendizaje como una tarea auténtica de
la vida real, y que el estudiante comprenda el sentido y el propósito de lo que
está aprendiendo.
El aprendizaje es contemplado como algo
interdisciplinar, para lo que se requiere que la organización de los contenidos
que se aborden no sea un listado de temas sin relación alguna entre sí, sino
que tenga coherencia al interior de la propia asignatura o área científica y que
muestre las relaciones con las demás asignaturas. Además, se resalta la
necesidad de la construcción de currículos flexibles para así poder adaptarse a
las distintas demandas sociales, a las necesidades de una población joven
diversa y a la multiplicidad de formas de aprendizaje presentes en el aula. En
el Bachillerato General Unificado, el papel del docente viene a ser el de un
guía que orienta al estudiante en su aprendizaje. Su rol es definir objetivos
de aprendizaje, ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje que les
permitan alcanzar los objetivos (lo que incluye recursos y materiales), y
realizar un proceso de evaluación (que incluye la autoevaluación) para mejorar
la enseñanza-aprendizaje. Por tanto, el estudiante es el protagonista de su propio
aprendizaje, es decir, debe construir, investigar, hacer, actuar, experimentar
y satisfacer su curiosidad
